她立刻翻阅其他习字本，很快发现，几乎每个孩子的作业里，“忠”、“义”、“死”这三个字旁，都被先生用极淡的墨，悄悄加了圈点标记。

这是一种心理暗示，在孩童识字的最初阶段，就将这几个字与其他字区分开来，赋予其特殊的重量。

更惊人的发现，来自一个年仅六岁的幼童的作业。

他在抄写“天地玄黄”时，或许是听了太多街头巷尾的故事，竟在末页空白处，用炭笔写下了四个大字：“黑衣当王”。

旁边，是柳元度的朱笔批改，评语写得冠冕堂皇：“心正则字正。”

可那句大逆不道的话，他一个字也未曾划去，更未曾改正。

惊蛰缓缓合上册子，眼中寒意凝聚。

这哪里是教书育人，分明是在筛选、培养下一代的“傅怀贞”。

次日，她向武曌上了一道密折。

女帝的批复很快下来，只有一个字：“准。”

惊蛰随即下令，将柳元度的乡塾，直接改制为朝廷认证的“蒙学示范点”，非但不查封，反而大加褒奖。

同时，她派驻了两名经她亲自训练、伪装成国子监学徒的少年，以“协助教学”的名义，入驻其中。

一把刀，已经插进了敌人心脏的供血系统。

紧接着，惊蛰授意砚冰，连夜编写了一部全新的《童蒙识字歌》。

这本小册子里的歌谣，句式简单，朗朗上口，却在每一句里都植入了批判思维的种子。

“红门楼，高又高，里面住的是谁人？”

“大人说话，要不要信？先问他是谁，再说的是哪件事。”

“看见人用刀，先别怕。想想刀尖，向着谁家。”

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她命暗卫府的工匠连夜批量刻版印刷，将成千上万册薄薄的识字歌，混入朝廷送往江南水灾灾区的赈灾赠书队伍里，随米粮一同发出。

知识，以最不起眼的方式，成了攻心的武器。

数日后，第一份回报从豫州传来。

某县学塾课间，一群刚领到赈济米粮的孩童，正齐声朗诵着新的识字歌。

当地教谕听闻，勃然变色，冲出来怒斥：“歪理邪说，蛊惑童心！”

话音未落，一个正在田埂上歇脚的老农扛着锄头走了过来，瓮声瓮气地拦住他：“先生，俺不识字，可俺娃刚才问我，为啥官府的告示上说天旱缺粮，可他昨天看见运粮队过来时，城里大户家的粮仓还是满的？俺觉得……娃问得不算错吧？”

教谕一时语塞，涨红了脸，拂袖而去。

风向，在悄无声息中变了。

柳元度敏锐地察觉到了这股诡异的暗流。

他不再相信任何人，连夜将书房里所有藏匿的联络名册、信件，付之一炬。

火光映着他惊疑不定的脸，他以为这样便能高枕无忧。

但他未曾料到，早在惊蛰第一次踏入他书房的那一刻，一枚微如米粒的特制竹哨，就已被嵌入了房梁的榫卯结构中。